Présentation du dispositif "Ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants"

Éléments de contexte : cette vidéo est une présentation du dispositif O.E.P.R.E « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants ». 

Cette présentation est une série d’interviews des acteurs du dispositif et ses bénéficiaires, avec de courtes vidéos prises durant les cours d’apprentissage du français. Cette vidéo a été tournée dans une école du département du Cher.

Interview d'Aymeric Braconnier, coordonnateur REP : « Alors le O.E.P.R.E “ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants”, c’est un dispositif qui est sur trois axes :

• la laïcité
• les valeurs de la république
• comprendre les outils de l’école et le fonctionnement de l’état scolaire ( 1er et 2nd degré )

et aussi débuter, on va dire, une maîtrise de la langue française orale et écrite. ».

Éléments de décor et vidéo : vue d'une salle de classe avec une formatrice du dispositif ainsi que des parents d’élèves en plein apprentissage du français.

Interview de Claude Senée, inspecteur de l’Éducation Nationale : « Il s’agit d’un dispositif interministériel qui a pour but de proposer à des familles une meilleure intégration, et une possibilité d’accompagner mieux la scolarité de leur enfant. ».

Éléments de décor et vidéo : en classe, Jessica Ferenczi, formatrice de l’association C’est Possible Autrement, apprend aux parents d'élèves plusieurs mots français.

Interview de Raeid R. , parent bénéficiaire du dispositif : « J’ai deux enfants à l’école, mais ils parlent très bien français. Les enfants comprennent vite. ».

Éléments de décor et vidéo : en classe, M-Cécile Lemoine, formatrice de l’association C’est Possible Autrement apprend aux parents l’organisation de l’école à partir de la maternelle.

Interview de Jérémy Harrison, coordonnateur REP : « C’était vraiment l’objectif principal de tout les parents que l’on a rencontrés, c’est que leur enfant puisse réussir à l’école. Et c’est vraiment le cœur de ce dispositif là, c’est que les enfants réussissent. ».

Interview de Rachida O. , parent bénéficiaire du dispositif : « Quand je fais les cours ici, j’apprends beaucoup de choses pour aider ma fille à la maison. ».

Éléments de décor et vidéo : en classe, M-Cécile Lemoine dit : « Tom a neuf ans. Il est en CM1. ». La formatrice apprend aux parents d'élèves les noms des classes du système scolaire, et la classe de l’enfant en fonction de son âge. 

Interview de Marion Prot, enseignante UPE2A : « Ils acquièrent le vocabulaire dont ils ont besoin, et ça leur permet d’échanger avec nous, d’échanger aussi en français avec leurs enfants, de suivre ce qu’on fait en classe, les enfants le ramènent à la maison, peuvent montrer à leurs parents… Et ça aussi c’est important pour les élèves, de voir dans les yeux de leurs parents que papa et maman comprennent. ».

Interview de Jérémy Harrison : « On avait avant des parents qui avaient plus de difficultés à venir nous voir. On avait des enfants qui étaient plus sur la réserve, et le fait de voir leurs parents assister aux cours, et venir à l’école en même temps qu’eux, au même moment, ça a débloqué pas mal de choses. Dans le sens où, ils se sont dit : “ Si mes parents sont là pour m’aider, et bah je vais peut-être faire beaucoup plus d’efforts pour montrer à mes parents que, moi aussi, je vais pouvoir progresser, je vais mieux réussir.”. ».

Éléments de décor et vidéo : en classe, M-Cécile Lemoine apprend aux parents d'élèves les noms des diplômes français.

Interview de Valérie Tiaiba, coordinatrice CRIA : « Donc si la personne a acquis les compétences langagières en lien avec les objectifs de l’action, moi, je peux orienter la personne vers un autre dispositif de formation, qui, là, lui permettra de poursuivre l’apprentissage du français, mais dans des modalités un peu différentes. ».

Éléments de décor et vidéo : en classe, M-Cécile Lemoine montre aux parents d'élèves comment lire un emploi du temps scolaire.

Interview de Hadidja C.A, parent bénéficiaire du dispositif : « Je suis contente parce que j’ai appris beaucoup de choses. Je suis tellement fière de moi-même parce que, même si on est les mamans, on ne sait pas bien parler en français, mais on ne savait pas qu’est-ce que veut dire aider les enfants à la maison, pour faire les devoirs et tout ça. ».

Interview de Michel Prevost, adulte relais école-famille : « C’est un retour immédiat, si je puis dire. C’est qu’évidemment, dans les contacts que j’ai eu juste après, moi, je peux mesurer en fait l’évolution et les acquis qui se sont installés. ».

Éléments de décor et vidéo : en classe, Jessica Ferenczi apprend aux parents d'élèves la signification de verbes d’action avec des mots simples, des gestes et des images sur papier.

Interview de Claude Senée : « Notre défi, c’est d’assurer la pérennité de ces dispositifs, voire même l’extension, parce que des besoins sont repérés. Donc on imagine bien qu’on conduit des évaluations régulières pour montrer une réelle plus-value du dispositif. ».

Éléments de décor et vidéo : en classe, les parents d'élèves font un examen écrit de la langue française. ]

Interview d'Ali A. , parent bénéficiaire du dispositif : « C’est très bien les cours pour apprendre le français, parce qu’en gros, je suis arrivé en France, je ne parle pas français. C’est très difficile pour moi, pour mon fils aussi. Mais maintenant, c’est bien, je n’ai pas de problèmes, je parle un peu français. ».

Éléments de décor et vidéo : une dame tient deux pancartes : une avec le logo et le nom de l’association C’est Possible Autrement, l’autre avec écrit “ C’EST POSSIBLE AUTREMENT “.

Éléments de contexte : présentation financée par le Ministère de l’Intérieur. Dispositif OEPRE co-financé par les ministères de l’Éducation Nationale et de l’Intérieur et du CGET.